Acil Kan Bankası
 SAĞLIK EĞİTİMİ

Sağlık Platformu'nu Twitter'da takip et

Gelisim ve Ögrenme




Ilgiyi artirmada kullanilan bir strateji de ögrenilenlerle varolanlari bütünlestirme çabasidir. Ögrenen kendine su soruyu sormalidir; "Bu bilgi bildiklerimle uyusuyor mu?" Eger varolan bilgi ve önceden ögrenilen düsünceler ile yeni bilgi arasinda ayrilik varsa, ögrenen bunlari uzlastirmaya çalismalidir.

Güven, ögrenmede çaba harcama ve amaca ulasmada bireyin inançlarinda ortaya çikar. Olumlu öz-konusmalar, güvenin saglanmasi ve sürmesinde etkili olabilir. Güveni olumsuz etkileyen etmenler ise anksiyete, test kaygisi, verilen görevi iyi yapamama korkusu olabilir. Kaygi, güdülenmenin azalmasina yol açtigi zaman ardindan gelen düsük edim, ögrencilerin kaygilarini artirarak kisir döngüyü olusturur Edim kaygisinin azaltilmasinda ögrencilere yardimci olmak için kullanilan yöntemlerle ilgili arastirmalar degisik türde programlar ve düzenlemeler ortaya koymustur. Bu egitim düzenlemelerinin birkaç tanesi kaygi sagaltimina yönelik klinik yaklasimlardan alinmistir. Bunlar arasinda sistematik duyarsizlastirma, biçimlendirerek duyarsizlastirma (desensitization with modeling), bilissel degisim olusturma, kaygi ile basa çikma egitimi, ussal yeniden yapilanma sayilabilir

Sonuç olarak, ögrencilerin gerek örgün egitimde derslerde basarili olmalari, gerekse örgün egitimden sonra yasadigimiz bilgi çaginda kendilerini gelistirebilmeleri için kendi kendilerine ögrenmeleri ve ögrenmelerini izleme yeterligi kazanmalari gerekmektedir. Okullarda ögrencilere belli disiplinlerin temel kavram ve ilkeleri ögretilirken ögrenme stratejileri de ögretilmelidir. Ilkögretimden baslayarak ögretimin her düzeyinde derslerde konunun gerektirdigi ögrenme stratejilerinin ögretimine yer verilmelidir. Çünkü iyi bir ögretim, ögrencilere nasil ögreneceklerini, nasil animsayacaklarini, nasil düsüneceklerini, güdülenmelerini nasil saglayacaklarini ögretmeyi içerir.

GELISME – ÖGRENME - ÖGRETMEN

Sinif, ögretmen ve ögrencilerin egitsel amaçlara ulasabilmek için kendilerinde var olan ve çesitli iletisim araçlariyla sagladiklari bilgi ve yasantilari, uygun bir düzenlenisle paylastiklari ortamdir. Bu paylasim iletisimle olur. Ögrencilerin hazir bulunusluk düzeylerinin, ilgi ve gereksinimlerinin, yeterliklerinin, olanaklarinin ögretmence; egitsel amaçlarin, araçlarin, düzenlenisin ögretmen kilavuzlugunda birlikte belirlenmesi iletisimle olur. Iletisim bu haber ve bilgilerin çok yönlü akimidir. Ögretmenden ögrencilere, ögrencilerden birbirlerine, ögrencilerden ögretmene, çevreden hepsine haber ve bilgiler çok yönlü olarak akar.

Sinif içindeki ögretmen sosyal ve fiziksel çevresini kasitli olarak etkilemek için iletisim kurur. Ögretmenin iletisim becerisini artirmak amaciyla iletisim olgusunu çözümlerken öncelikle kendi kendisine su gibi sorulari sormasi ve cevaplamasi gerekir:

“ Gönderecegim mesaj sonrasinda ne olmasini bekliyorum?”

“ Çevremi etkileme anlaminda neyi basarmak istiyorum?”

“ Girecegim iletisim sonucu olarak ögrencilerimin neye inanmalarini, ne söylemelerini, ne yapmalarini istiyorum?”

“Psikolojik anlamada, ögrencilerimde hangi etkiyi olusturmak ve onlardan hangi tepkiyi almak istiyorum?”

Bu sorulari ögretme - ögrenme etkinligi öncesinde cevaplayan ögretmenlerin daha iyi bir ögretme - ögrenme ortami yaratabilecekleri düsünülmektedir.

Egitimde iletisim sürecinin isleyisinde kaynak ögretmen , alici da ögrencilerdir. Mesaj ders kitabi, program içerigi ya da ögretmenin yaptigi konusmalardir. Kanal ise , ögretim süreçleri ya da süreçte kullanilan ögretim araç ve gereçleridir. Ögrenci tepkileri ise dönütü yansitmaktadir. Buna göre sinif içindeki iletisim asagidaki gibi gösterilebilir.

Sinif ortaminda etkili bir iletisim gerçeklesebilmesi öncelikle kaynak konumunda olan ögretmenin konuyu etkili bir sekilde ögretebilmesine ve ögrencileri ile saglikli bir iletisim kurmasina baglidir.

Ögretmenin bilgiyi ve dogruyu kendi tekelinde görmesi tek yönlü iletisime yol açar Ögretmenin konusma hakkinin kontrolünü elinde bulundurmasi, ögrencinin ne zaman ve hangi konuda katilmasi gerektigine karar vermesi ve tartisma konularini kendisinin seçmesi ögrenci katilimini azaltmakta, sinif içi iletisim ortamini olumsuz yönde etkilemektedir.

Çift yönlü iletisim, egitim sürecinde çok önemlidir. Sinif içindeki ögrenci-ögretmen etkilesimi ve yüz yüze iliskiler çift yönlü iletisimin kurulmasini saglar. Bu nedenle iyi bir ögretmen ögrencilerden gelen tepkilere (dönütlere) göre nasil ögrettigini ya da nasil ögretmesi gerektigini belirleyebilir. Sinif ortaminda ögrencinin soru sormasi, derste uyumasi ya da esnemesi birer dönüttür.

Etkilesim, birbirini karsilikli etkileme sürecidir. Bu süreç, sinif ortaminda ögretmen-ögrenci, ögrenci-ögretmen arasinda gerçeklesmektedir. Sinif içindeki çift yönlü iletisim etkili bir etkilesime yol açar. Sinif içi iletisim sadece mesaj alis verisi olarak görülmemelidir; bilgilerin ögretmen ve ögrenci tarafindan yaratilmasi olarak görülmelidir.

Sinif içi etkilesim sürecinde ögretmen-ögrenci iliskileri incelendiginde her sinifin ögrenmeyi olumlu ve olumsuz yönde etkileyecegi bir atmosferi, ikilimi bulunmaktadir. Sinif iklimi, ögretmenin izledigi ögretme strateji, yöntem ve teknikleri ile kullanildigi iletisim sanati ile yakindan ilgilidir. Egitim ortaminda iletisimin basariya ulasmasi, ögretmen-ögrenci etkilesiminin yönüne bagli olarak degisebilmektedir. Sinif için etkilesimin yönü ve süreci Lingren’e göre asagidaki sekillerdeki gibi gerçeklesmektedir.

Çift yönlü iletisim hem ögrenciler hem de ögretmen arasinda gerçeklesir.

Sinif düzeni ve yerlesim plani da sinif içi iletisimi etkilemektedir. Geleneksel sinif düzeninde siralar sabit oldugundan grup çalismalari ve grup etkilesimi az olmakta; buna karsin ögretmen merkezli uygulamalar agirlik kazanmaktadir.

Sinif içinde saglikli bir iletisim ortami ile ögretmen-ögrenci çeliskisinin giderilmesi, çift yönlü iletisim yoluyla “ögrencinin ögretmeni”, “ögretmenin ögrencileri kavramlari, yerini “ögrencilesen ögretmenler” ve “ögretmenlesen ögrenciler” kavramlarina birakmasiyla mümkündür.

Ögretmenin ögrencilesebilmesi, ögrencinin de ögretmenlesebilmesi için ögretmemin sinif içindeki ögretme-ögrenme sürecinin etkililigini artirmaya, ögrencilerle arasindaki iliskiden baslamasi, ögrencinin de sinifta yaratici bir güç olarak bulundugunu dikkate almasi gerekir. Öyleyse, sinif için iletisim sadece mesaj alis verisi olarak görülmemeli; bilgilerin ögretmen ve ögrenci tarafindan yaratilmasi olarak görülmelidir.

Bu nedenle, ögrenci-ögretmen iletisiminde her iki taraf ayni derecede etkinlik göstererek, ögretmen bilgiyi yanlis anlasilmaya imkan vermeyecek sekilde, ögrencinin de sahip oldugu gelisim düzeyini dikkate almak suretiyle ögrenciye aktarmalidir. Ögretmen, iletisim sürecinde baskici bir tutum ve davranis yerine, ögrencinin kendisiyle iletisim kurmasini saglamaya imkan verecek demokratik bir tutum ve davranis gösterebilmelidir.
ACİL KAN DUYURULARI
  Aranan Kan: 0 RH -
Selime Seyil 'sinde Yatmakta olan hastamız için acil 0 RH - kana ihtiyaç vardır...
Telefon: 5308726097

Çapa’da bulunan kan merkezine 0 rh(-) kan verebilecek kişilere  ihtiyaç vardır. Çevrenizde 0 rh(-) kan grubuna sahip kan verebilecek kimseler varsa benimle irtibata geçebilir. 05308726097

Tarih: 7/17/2018 1:49:40 AM
Feyzullah NEFES
  Aranan Kan: 0 RH -
MARMARA ÜNİ. PENDİK EĞİTİM ARAŞTIRMA HASTANESİ'sinde Yatmakta olan hastamız için acil 0 RH - kana ihtiyaç vardır...
Telefon: 05384994527

TROMBOSİT KANA ACİL ihtiyac var

Tarih: 7/11/2018 6:38:10 AM
ayten kaya
  Aranan Kan: 0 RH +
marmara pendik egitim arastırma hastanesi'sinde Yatmakta olan hastamız için acil 0 RH + kana ihtiyaç vardır...
Telefon: 507 863 85 08

bir yakınıma cok acil kan gerekıyor, 0+ yogun bakıma alındı lutfen yardımlarınızı beklıyorum

Tarih: 7/10/2018 9:08:33 AM
elif okşaş
  Aranan Kan: AB RH -
Ankara Gazi Hastanesi'sinde Yatmakta olan hastamız için acil AB RH - kana ihtiyaç vardır...
Telefon: 05455490556

Gazi hastanesinde yatmakta olan hastz için acil AB rh (-) kana ihtiyaç vardır. İletişim : 05455490556

Tarih: 7/10/2018 3:36:10 AM
Mert Söylemez
  Aranan Kan: 0 RH -
Okmeydanı devlet hastanesi'sinde Yatmakta olan hastamız için acil 0 RH - kana ihtiyaç vardır...
Telefon: +905535070347

Okmeydanı Devlet Hastanesi Onkoloji bölümünde yatan hastz Acil Ameliyata alınacaktır. 0 RH - kana ihtiyaç lazımdır.

Tarih: 7/9/2018 4:34:53 AM
Serhat Ayhan
EN SON EKLENEN LİNK

SİTE İÇİ ARAMA

Acil Kan Bankası